來自岳陽平江縣一中的教師李普書，是參與培訓(xùn)的教師之一，在問及此次培訓(xùn)有何收獲時，他說道，“我覺得講課很接地氣，關(guān)于教學(xué)設(shè)計以及教學(xué)評價等課程內(nèi)容讓我受益匪淺，希望可以將學(xué)習(xí)到的知識與方法運用到自己的教學(xué)中去?！?/p>
負責(zé)新媒體渠道平臺視覺設(shè)計，包括但不限于主視覺、海報、物料、頁面UI、動效等，為行內(nèi)各類活動、業(yè)務(wù)提供設(shè)計支持；負責(zé)開展設(shè)計流行趨勢分析、交互體驗優(yōu)化、視覺設(shè)計相關(guān)培訓(xùn)課程開發(fā)與執(zhí)行等工作。
“我從本科開始就創(chuàng)立了設(shè)計工作室，從事鄉(xiāng)村品牌設(shè)計。”來自華南農(nóng)業(yè)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的研二學(xué)生蔡其林說，“之前一直從事設(shè)計類型的工作，在產(chǎn)業(yè)運營方面的經(jīng)驗比較短缺，希望通過參加本次項目能獲得更多的經(jīng)驗。接下來我們先接受課程的培訓(xùn)，后面也會進入鄉(xiāng)村基地進行實踐。”
以上提到的懸停效果具備一定功能性，但也有設(shè)計師會在網(wǎng)頁設(shè)計中融入很多讓畫面更有趣、更豐富、僅用于展示的懸停效果，如下圖例中光標懸停在海報時的翻起效果、鼠標移動時畫面元素跟隨產(chǎn)生的視差效果。
